Tutkimus: Tekoälyn käyttö kotitehtävissä laskee koetuloksia 20 %

Laaja, 26 811 kiinalaista yläkoululaista 30 kuukauden ajan seurannut tutkimus on havainnut, että kotitehtävien nopeuttamiseen käytetyt generatiiviset tekoälytyökalut liittyvät selvästi heikompaan koemenestykseen — vaikka sama teknologia vaikuttaa lupaavalta luokkahuoneessa käytettynä tukiopetuksena.

Centre for Economic Policy Researchin julkaisema tutkimus, jonka nimi on "The Generative AI Learning Penalty", analysoi paneelidataa 7.–12.-luokkalaisista oppilaista. Se havaitsi, että tekoälyn käyttöönotto lyhensi kotitehtävien tekemiseen kuluvaa aikaa noin 30 prosenttia ja paransi kotitehtävien arvosanoja 18 prosenttia, mutta kuukausittaiset koetulokset — joissa tekoälyn käyttö ei ollut sallittua — laskivat noin 20 prosenttia kuuden kuukauden kuluessa. Kahden vuoden aikana tärkeiden pääsykokeiden tulokset laskivat 18–24 prosenttia.digg+3

Ponnistelun ongelma

Tutkimuksen keskeinen havainto keskittyy ponnistelun siirtymiseen. Noin 80 prosenttia oppimistulosten heikkenemisestä johtui oppilaista, jotka saivat tehtävät valmiiksi epätavallisen nopeasti ja saivat niistä korkeita arvosanoja — tämä on linjassa sen kanssa, että kognitiivinen työ ulkoistettiin tekoälylle sen sijaan, että siihen olisi paneuduttu. Oppilaat, joiden suoritusajat pysyivät samankaltaisina kuin tekoälyä käyttämättömillä, kokivat vain vähäistä laskua. Jyrkimmät laskut nähtiin yhteiskuntatieteissä, joita seurasivat STEM-aineet ja kielet, ja ne keskittyivät nuorempiin oppilaisiin, huippuoppilaisiin ja poikiin.linkedin+1

Tekoäly koulutuksessa: vivahteikas kuva

Tulokset lisäävät kasvavaa näyttöä siitä, että tekoälyn käytön konteksti on tärkeämpää kuin itse tekoälyn käyttö. Whartonin professori Ethan Mollick, joka nosti tutkimuksen esiin Blueskyssa ja X:ssä, tiivisti nousevan mallin: "Tekoälytukiopetus luokassa on hyvästä, tekoälyn käyttäminen kotitehtävien 'auttamiseen' on huonoa". Erillinen Nature-lehdessä julkaistu tutkimus totesi, että tekoälytutorin käyttöä luokassa hyödyntäneet oppilaat oppivat enemmän vähemmässä ajassa ja raportoivat korkeammasta sitoutumisesta verrattuna perinteiseen aktiiviseen oppimiseen.x+2

Havainnot tulevat samaan aikaan, kun tekoälyn käyttö nuorten keskuudessa Kiinassa kiihtyy nopeasti. China Daily -lehden huhtikuussa raportoima valtakunnallinen kysely totesi, että yli 60 prosenttia peruskoulun ja lukion oppilaista on käyttänyt tekoälyä, ja 71 prosenttia vastaajista kertoi käyttävänsä sitä kotitehtävien tekemiseen. Yhdysvalloissa NPR/Ipsos-kyselyssä 55 prosenttia opettajista uskoi, että tekoäly toimii lähinnä oikotienä, jolla oppilaat välttävät vaativamman työn tekemisen.npr+1

Mitä seuraavaksi?

Kysymys, joka opettajien ja päättäjien on nyt kohdattava, on se, voivatko koulut ohjata tekoälyn täydentävään tukiopetukseen sen sijaan, että se korvaisi kotitehtävät. Jotkut oppilaitokset ovat jo sopeutumassa: yhä useammat yhdysvaltalaiset yliopistoprofessorit ovat siirtyneet suullisiin kokeisiin ja luokassa tehtäviin tehtäviin rajoittaakseen tekoälyn mahdollistamia oikoteitä, kertoo Associated Press. Se, voidaanko vastaavia toimia laajentaa koko kouluverkostoon — erityisesti Kiinassa, jossa tekoälypohjaisen koulutusteknologian markkinoiden arvon kerrotaan olevan yli 43 miljardia dollaria — on edelleen avoin kysymys.nytimes+1