Studie: Domácí úkoly s pomocí AI snižují výsledky zkoušek o 20 %

Rozsáhlá studie sledující 26 811 čínských středoškoláků po dobu 30 měsíců zjistila, že nástroje generativní AI používané k rychlému vypracování domácích úkolů jsou spojeny s výrazně horšími výsledky u zkoušek – a to i přesto, že stejná technologie vykazuje slibné výsledky, pokud je nasazena jako podpora při výuce ve třídě.

Výzkum, který publikovalo Centrum pro výzkum hospodářské politiky (Centre for Economic Policy Research) jako diskusní dokument s názvem „The Generative AI Learning Penalty“, analyzoval panelová data studentů od 7. do 12. ročníku. Zjistil, že přijetí AI zkrátilo čas na vypracování domácích úkolů o zhruba 30 procent a zvýšilo známky z úkolů o 18 procent, ale výsledky měsíčních zkoušek – kde AI nebyla povolena – klesly během šesti měsíců o 20 procent. Během dvou let dosáhly penalizace u důležitých přijímacích zkoušek 18 až 24 procent.digg+3

Problém úsilí

Hlavní zjištění studie se soustředí na vytěsnění úsilí. Přibližně 80 procent ztrát ve vzdělávání bylo způsobeno studenty, kteří dokončili úkoly neobvykle rychle a zároveň dosáhli vysokých známek – vzorec odpovídající outsourcingu kognitivní práce na AI namísto vlastního zapojení. Studenti, kteří si udrželi dobu vypracování podobnou těm, kteří AI nepoužívali, zaznamenali pouze mírné poklesy. Nejprudší propady se objevily ve společenských vědách, následovaly STEM obory a jazyky, a byly koncentrovány mezi mladšími studenty, premianty a chlapci.linkedin+1

Nuancovaný pohled na AI ve vzdělávání

Výsledky doplňují rostoucí množství důkazů naznačujících, že kontext používání AI je důležitější než samotné používání AI. Profesor z Whartonu Ethan Mollick, který na studii upozornil na platformách Bluesky a X, shrnul vznikající vzorec: „AI doučování na podporu výuky je dobré, používání AI k ‚pomoci‘ s domácími úkoly je špatné“. Samostatná studie publikovaná v časopise Nature zjistila, že studenti, kteří během hodiny používali AI tutora, se naučili více za kratší čas a vykazovali vyšší zapojení ve srovnání s tradičním aktivním učením.x+2

Zjištění přicházejí v době, kdy se přijetí AI mezi mladými lidmi v Číně rychle zrychluje. Celostátní průzkum, o kterém v dubnu informoval deník China Daily, zjistil, že více než 60 procent žáků základních a středních škol již AI použilo, přičemž 71 procent z těchto respondentů uvedlo, že ji používají k vypracování domácích úkolů. Ve Spojených státech průzkum NPR/Ipsos zjistil, že 55 procent učitelů na stupních K-12 věří, že AI slouží studentům hlavně jako zkratka, aby se vyhnuli náročnější práci.npr+1

Co přijde dál

Otázkou, které nyní čelí pedagogové a tvůrci politik, je, zda mohou školy nasměrovat AI k doplňkovému doučování namísto nahrazování domácích úkolů. Některé instituce se již přizpůsobují: rostoucí počet vysokoškolských profesorů v USA přešel na ústní zkoušky a úkoly ve třídě, aby omezili zkratky umožněné AI, uvádí agentura Associated Press. Zda lze podobné intervence škálovat napříč systémy K-12 – zejména v Číně, kde je trh s technologiemi pro vzdělávání poháněnými AI údajně oceněn na více než 43 miliard dolarů – zůstává otevřenou otázkou.nytimes+1