PISA 2025 : l’OCDE associe l’usage quotidien de l’IA à des résultats scolaires en baisse

Les élèves qui évitent les agents conversationnels d'IA pour leurs devoirs obtiennent de meilleurs résultats que ceux qui s'en remettent à eux quotidiennement, selon le rapport PISA 2025 de l'OCDE publié mardi, apportant l'une des preuves les plus flagrantes à ce jour que cette technologie pourrait nuire à l'apprentissage des enfants.moneycontrol+1

Ces conclusions s'inscrivent dans le cadre du Programme international pour le suivi des acquis des élèves, qui a testé un échantillon représentatif de plus de 760 000 jeunes de 15 ans dans 91 pays, soit le premier cycle PISA mené depuis la démocratisation de l'IA générative.dw

Le fossé de l'IA

Les élèves ayant déclaré ne jamais ou presque jamais utiliser l'IA pour rédiger des textes dans le cadre de devoirs écrits ont obtenu un score de 509 à un test de sciences, contre 481 pour ceux qui l'utilisent à cette fin chaque jour ou presque. Cet écart de 28 points, ajusté en fonction du milieu socio-économique, correspond environ à une année et demie d'enseignement. Des tendances similaires sont apparues pour d'autres usages de l'IA, notamment la recherche préliminaire et la synthèse de lectures obligatoires.bloomberg+1

Seuls 14 % des élèves ont déclaré ne jamais utiliser l'IA pour leurs devoirs, bien que l'adoption varie considérablement : près de 40 % au Japon ont déclaré ne jamais l'utiliser, contre seulement 4 % au Vietnam. Le rapport de l'OCDE compare le déploiement non contrôlé de l'IA dans les classes à « l'administration d'un vaccin non testé à des enfants », exhortant les gouvernements à établir des directives claires.moneycontrol+1

L'usage modéré s'avère prometteur

Le tableau n'est pas totalement sombre. Les élèves qui utilisent l'IA environ une ou deux fois par semaine ont tendance à surpasser à la fois ceux qui l'utilisent moins souvent et ceux qui l'utilisent quotidiennement. Parmi les élèves ayant déclaré utiliser l'IA « pour m'aider à apprendre », les utilisateurs hebdomadaires ont surpassé tous leurs pairs, y compris ceux qui ne l'utilisent jamais. Et chez les utilisateurs quotidiens, les scores en sciences étaient supérieurs de 13 points (l'équivalent de plus d'une demi-année d'enseignement) lorsque les élèves devaient régulièrement évaluer les informations générées par l'IA au cours de leurs cours.moneycontrol

« De la même manière que l'on ne se remet pas en forme en regardant du sport mais en le pratiquant, l'apprentissage ne se fait pas par la consommation de contenu, mais par un effort cognitif productif de l'esprit face à de nouvelles connaissances », a écrit Andreas Schleicher, directeur de l'éducation et des compétences à l'OCDE, qualifiant l'IA d'« échafaudage, pas d'une béquille ».bbc+1

Un déclin plus généralisé

Les conclusions sur l'IA s'accompagnent d'une baisse plus générale des performances des élèves à l'échelle mondiale. Les scores de lecture ont chuté de 28 points dans les pays de l'OCDE entre 2015 et 2025, tandis que les scores de mathématiques ont reculé de 22 points. Le rapport attribue ces baisses à des « problèmes structurels plus profonds au sein des systèmes éducatifs », notamment les distractions numériques et le désintérêt pour la lecture de livres. La semaine prochaine, la ville de New York a interdit les outils d'IA pour les élèves du primaire et du collège pour la rentrée prochaine.dw+1