ΟΟΣΑ: Χαμηλότερες επιδόσεις στο PISA 2025 για τους μαθητές που χρησιμοποιούν καθημερινά AI

Οι μαθητές που αποφεύγουν τα chatbot τεχνητής νοημοσύνης για τις σχολικές τους εργασίες παρουσιάζουν καλύτερες επιδόσεις από εκείνους που βασίζονται σε αυτά καθημερινά, σύμφωνα με την έκθεση PISA 2025 του ΟΟΣΑ που δόθηκε στη δημοσιότητα την Τρίτη, προσφέροντας μερικές από τις πιο ξεκάθαρες αποδείξεις μέχρι σήμερα ότι η τεχνολογία αυτή ενδέχεται να υπονομεύει τη μάθηση των παιδιών.moneycontrol+1

Τα ευρήματα αποτελούν μέρος του Προγράμματος Διεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών (PISA), το οποίο εξέτασε ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα άνω των 760.000 δεκαπεντάχρονων σε 91 χώρες, στον πρώτο κύκλο του PISA που διεξάγεται από τότε που η παραγωγική τεχνητή νοημοσύνη μπήκε για τα καλά στην καθημερινότητά μας.dw

Το χάσμα της τεχνητής νοημοσύνης

Οι μαθητές που δήλωσαν ότι δεν χρησιμοποίησαν ποτέ ή σχεδόν ποτέ την AI για τη συγγραφή κειμένων σε σχολικές εργασίες συγκέντρωσαν 509 βαθμούς σε τεστ φυσικών επιστημών, σε σύγκριση με τους 481 βαθμούς όσων χρησιμοποιούσαν την AI για τον σκοπό αυτό κάθε μέρα ή σχεδόν κάθε μέρα. Η διαφορά των 28 βαθμών, προσαρμοσμένη για το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο, αντιστοιχεί σε περίπου ενάμισι έτος διδασκαλίας. Παρόμοια πρότυπα εμφανίστηκαν και για άλλες χρήσεις της AI, όπως η διεξαγωγή προκαταρκτικής έρευνας και η σύνοψη αναγνωσμάτων.bloomberg+1

Μόνο το 14% των μαθητών δήλωσε ότι δεν χρησιμοποιεί ποτέ την AI για τις σχολικές εργασίες, αν και τα ποσοστά υιοθέτησης διέφεραν σημαντικά: σχεδόν το 40% στην Ιαπωνία δήλωσε ότι δεν τη χρησιμοποιεί ποτέ, σε σύγκριση με μόλις 4% στο Βιετνάμ. Η έκθεση του ΟΟΣΑ παρομοίασε την ανεξέλεγκτη εισαγωγή της AI στις σχολικές αίθουσες με τη «χορήγηση ενός μη δοκιμασμένου εμβολίου σε παιδιά», καλώντας τις κυβερνήσεις να θεσπίσουν σαφείς κατευθυντήριες γραμμές.moneycontrol+1

Η μέτρια χρήση αφήνει υποσχέσεις

Η εικόνα δεν είναι εντελώς απογοητευτική. Οι μαθητές που χρησιμοποιούσαν την AI περίπου μία ή δύο φορές την εβδομάδα έτειναν να έχουν καλύτερες επιδόσεις τόσο από εκείνους που τη χρησιμοποιούσαν λιγότερο συχνά όσο και από εκείνους που τη χρησιμοποιούσαν καθημερινά. Μεταξύ των μαθητών που δήλωσαν ότι χρησιμοποιούν την AI «για να με βοηθήσει να μάθω», οι εβδομαδιαίοι χρήστες ξεπέρασαν όλους τους συμμαθητές τους, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν τη χρησιμοποίησαν ποτέ. Και μεταξύ των καθημερινών χρηστών, οι βαθμολογίες στις φυσικές επιστήμες ήταν κατά 13 βαθμούς υψηλότερες, που ισοδυναμεί με περισσότερο από μισό έτος διδασκαλίας, όταν οι μαθητές καλούνταν τακτικά στα μαθήματά τους να αξιολογούν τις πληροφορίες που παράγονται από την AI.moneycontrol

«Με τον ίδιο τρόπο που δεν αποκτούμε καλή φυσική κατάσταση παρακολουθώντας αθλήματα αλλά κάνοντας αθλητισμό, η μάθηση δεν επιτυγχάνεται μέσω της κατανάλωσης περιεχομένου, αλλά ως μια παραγωγική γνωστική προσπάθεια του μυαλού με νέο υλικό», έγραψε ο Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ, Αντρέας Σλάιχερ, χαρακτηρίζοντας την AI «σκαλωσιά και όχι δεκανίκι».bbc+1

Μια γενικότερη πτώση

Τα ευρήματα για την AI έρχονται παράλληλα με μια γενικότερη πτώση των επιδόσεων των μαθητών παγκοσμίως. Οι βαθμολογίες στην ανάγνωση μειώθηκαν κατά 28 βαθμούς στις χώρες του ΟΟΣΑ μεταξύ 2015 και 2025, ενώ οι βαθμολογίες στα μαθηματικά υποχώρησαν κατά 22 βαθμούς. Η έκθεση απέδωσε τις μειώσεις αυτές σε «βαθύτερα δομικά προβλήματα στα εκπαιδευτικά συστήματα», συμπεριλαμβανομένων των ψηφιακών περισπασμών και του μειούμενου ενδιαφέροντος για την ανάγνωση βιβλίων. Την περασμένη εβδομάδα, η Νέα Υόρκη απαγόρευσε τα εργαλεία AI για τους μαθητές του δημοτικού και του γυμνασίου για το επόμενο σχολικό έτος.dw+1