ՏՀԶԿ. ԱԲ-ի ամենօրյա օգտագործումը կապված է PISA 2025-ի ցածր միավորների հետ

Այն աշակերտները, ովքեր դպրոցական առաջադրանքների համար խուսափում են ԱԲ չատբոտերից, ավելի բարձր արդյունքներ են ցուցաբերում, քան նրանք, ովքեր ամեն օր ապավինում են դրանց: Այս մասին նշվում է երեքշաբթի հրապարակված ՏՀԶԿ-ի PISA 2025 զեկույցում, որն առայժմ ամենածանրակշիռ ապացույցներից մեկն է այն բանի, որ տեխնոլոգիան կարող է խաթարել երեխաների ուսումնառությունը:moneycontrol+1

Այս տվյալները ստացվել են Աշակերտների միջազգային գնահատման ծրագրի (PISA) շրջանակում, որն անցկացրել է 91 երկրի ավելի քան 760,000 տասնհինգամյա պատանիների ներկայացուցչական ընտրանքի թեստավորում. սա PISA-ի առաջին փուլն է, որն անցկացվել է գեներատիվ ԱԲ-ի լայն տարածումից ի վեր:dw

ԱԲ-ի առաջացրած ճեղքվածքը

Այն աշակերտները, ովքեր նշել են, որ երբեք կամ գրեթե երբեք չեն օգտագործել ԱԲ գրավոր առաջադրանքների համար տեքստեր կազմելիս, բնագիտության թեստից հավաքել են 509 միավոր՝ համեմատած 481 միավորի հետ, որը հավաքել են այդ նպատակով ամեն օր կամ գրեթե ամեն օր ԱԲ օգտագործողները: Սոցիալ-տնտեսական կարգավիճակի ճշգրտմամբ այս 28 միավորի տարբերությունը համապատասխանում է մոտավորապես մեկուկես տարվա ուսուցմանը: Նմանատիպ օրինաչափություններ են նկատվել նաև ԱԲ-ի այլ կիրառումների դեպքում, ներառյալ նախնական հետազոտությունների անցկացումը և հանձնարարված ընթերցանության ամփոփումը:bloomberg+1

Աշակերտների միայն 14%-ն է նշել, որ երբեք չի օգտագործել ԱԲ դպրոցական առաջադրանքների համար, թեև կիրառման ցուցանիշները խիստ տարբերվում են. Ճապոնիայում գրեթե 40%-ն է ասել, որ երբեք չի օգտագործել այն, մինչդեռ Վիետնամում այդ ցուցանիշը կազմել է ընդամենը 4%: ՏՀԶԿ-ի զեկույցը դասարաններում ԱԲ-ի անվերահսկելի ներդրումը համեմատել է «երեխաներին չփորձարկված պատվաստանյութ ներարկելու» հետ՝ կոչ անելով կառավարություններին հստակ ուղեցույցներ սահմանել:moneycontrol+1

Չափավոր օգտագործումը հուսադրող է

Պատկերն ամբողջությամբ մռայլ չէ: Այն աշակերտները, ովքեր ԱԲ-ն օգտագործել են շաբաթական մոտ մեկ կամ երկու անգամ, հակված են եղել ավելի բարձր արդյունքներ ցուցաբերել, քան թե՛ ավելի հազվադեպ օգտագործողները, թե՛ ամենօրյա օգտագործողները: Այն աշակերտների շրջանում, ովքեր նշել են, որ ԱԲ-ն օգտագործում են «ինձ սովորելուն օգնելու համար», շաբաթական օգտագործողները գերազանցել են իրենց բոլոր հասակակիցներին, ներառյալ նրանց, ովքեր երբեք չեն օգտագործել այն: Իսկ ամենօրյա օգտագործողների շրջանում բնագիտության միավորները 13-ով ավելի բարձր են եղել (ինչը համարժեք է ավելի քան կես տարվա ուսուցմանը), երբ աշակերտներին դասերի ժամանակ պարբերաբար հանձնարարվել է գնահատել ԱԲ-ի կողմից ստեղծված տեղեկատվությունը:moneycontrol

«Ճիշտ այնպես, ինչպես մենք մարզավիճակ ձեռք չենք բերում սպորտ դիտելով, այլ սպորտով զբաղվելով, այնպես էլ ուսումնառությունը տեղի չի ունենում բովանդակության սպառման միջոցով, այլ որպես նոր նյութի հետ մտքի արդյունավետ ճանաչողական պայքար», գրել է ՏՀԶԿ կրթության և հմտությունների հարցերով տնօրեն Անդրեաս Շլայխերը՝ ԱԲ-ն անվանելով «հենարան, այլ ոչ թե հենակ»:bbc+1

Ավելի լայն անկում

ԱԲ-ի վերաբերյալ բացահայտումները համընկան աշակերտների համաշխարհային առաջադիմության ավելի լայն անկման հետ: 2015-ից 2025 թվականներին ՏՀԶԿ երկրներում ընթերցանության միավորները նվազել են 28-ով, իսկ մաթեմատիկայի միավորները՝ 22-ով: Զեկույցն այս անկումները վերագրում է «կրթական համակարգերի ներսում առկա ավելի խորը կառուցվածքային խնդիրներին», ներառյալ թվային շեղումները և գրքեր կարդալու նկատմամբ հետաքրքրության նվազումը: Անցյալ շաբաթ Նյու Յորքը արգելեց ԱԲ գործիքների օգտագործումը տարրական և միջին դպրոցների աշակերտների համար գալիք ուսումնական տարում:dw+1