PISA 2025: Každodenní používání AI zhoršuje výsledky žáků, zjistila OECD

Žáci, kteří se při školní přípravě vyhýbají chatbotům s umělou inteligencí, dosahují lepších výsledků než ti, kteří na ně spoléhají každý den. Vyplývá to z v úterý zveřejněné zprávy PISA 2025 organizace OECD, která přináší dosud nejrozsáhlejší důkazy o tom, že tato technologie může negativně ovlivňovat učení dětí.moneycontrol+1

Tato zjištění jsou součástí Mezinárodního programu pro hodnocení žáků (PISA), který otestoval reprezentativní vzorek více než 760 000 patnáctiletých studentů v 91 zemích. Jde o první cyklus PISA od chvíle, kdy se generativní AI stala masovou záležitostí.dw

Rozdíly v používání AI

Žáci, kteří uvedli, že nikdy nebo téměř nikdy nepoužívají AI k psaní textů pro školní úkoly, dosáhli v testu z přírodních věd průměrného výsledku 509 bodů. Naproti tomu ti, kteří AI k tomuto účelu využívají denně nebo téměř denně, získali pouze 481 bodů. Tento rozdíl 28 bodů, očištěný o socioekonomický status, odpovídá přibližně roku a půl školní výuky. Podobné vzorce se objevily i u dalších způsobů využití AI, jako je vyhledávání podkladů nebo shrnování povinné četby.bloomberg+1

Pouze 14 % žáků uvedlo, že AI při školní přípravě nikdy nepoužívá, i když míra jejího zavádění se velmi liší. Zatímco v Japonsku její používání odmítá téměř 40 % žáků, ve Vietnamu jsou to pouhá 4 %. Zpráva OECD přirovnala nekontrolované zavádění AI do školních tříd k „podávání neotestované vakcíny dětem“ a vyzvala vlády k vytvoření jasných pravidel.moneycontrol+1

Mírné používání dává naději

Situace však není zcela bezútěšná. Žáci, kteří AI používali přibližně jednou nebo dvakrát týdně, dosahovali lepších výsledků než ti, kteří ji využívali méně často, i než ti, kteří ji používali denně. Mezi žáky, kteří uvedli, že AI používají, „aby jim pomohla se učit“, překonali ti s týdenní frekvencí všechny své vrstevníky, včetně těch, kteří AI nepoužívají vůbec. A u každodenních uživatelů byly výsledky v přírodních vědách o 13 bodů vyšší, což odpovídá více než půl roku výuky, pokud byli žáci v hodinách pravidelně vedeni k hodnocení informací vygenerovaných AI.moneycontrol

„Stejně jako se nedostaneme do kondice sledováním sportu, ale sportováním, ani učení neprobíhá pouhou konzumací obsahu, nýbrž jako produktivní kognitivní zápas mysli s novou látkou,“ napsal ředitel OECD pro vzdělávání a dovednosti Andreas Schleicher, který AI označil za „lešení, nikoli berličku“.bbc+1

Celkový pokles

Zjištění ohledně AI přicházejí v době celkového poklesu výsledků studentů po celém světě. Výsledky ve čtení klesly v zemích OECD mezi lety 2015 a 2025 o 28 bodů, zatímco výsledky v matematice se propadly o 22 bodů. Zpráva tento pokles přisuzuje „hlubším strukturálním problémům ve vzdělávacích systémech“, včetně digitálního rozptylování a klesajícího zájmu o četbu knih. Minulý týden New York zakázal používání nástrojů AI pro žáky základních a nižších středních škol v nadcházejícím školním roce.dw+1