EBPO: kasdienis DI naudojimas siejamas su prastesniais PISA 2025 rezultatais

Mokiniai, kurie mokyklos užduotims nenaudoja DI pokalbių robotų, mokosi geriau už tuos, kurie jais remiasi kasdien, rodo antradienį paskelbta EBPO PISA 2025 ataskaita. Tai vienas iš svariausių iki šiol gautų įrodymų, kad ši technologija gali kenkti vaikų mokymuisi.moneycontrol+1

Šios išvados pateikiamos Tarptautinio moksleivių vertinimo programos (PISA) ataskaitoje. Tyrime dalyvavo reprezentatyvi daugiau nei 760 000 penkiolikmečių imtis iš 91 šalies: tai pirmasis PISA ciklas, atliktas po to, kai generatyvinis DI tapo visuotinai prieinamas.dw

DI atotrūkis

Mokiniai, kurie teigė niekada arba beveik niekada nenaudojantys DI tekstų projektams rengti, gamtos mokslų teste surinko 509 taškus, palyginti su 481 tašku, kurį surinko tie, kurie DI šiam tikslui naudojo kasdien arba beveik kasdien. Šis 28 taškų atotrūkis, įvertinus socioekonominę padėtį, prilygsta maždaug pusantrų metų mokymosi programai. Panašios tendencijos išryškėjo ir vertinant kitus DI naudojimo būdus, pavyzdžiui, atliekant pirminę informacijos paiešką ar konspektuojant užduotus skaitinius.bloomberg+1

Tik 14 % mokinių nurodė niekada nenaudojantys DI mokyklos užduotims, nors šis rodiklis labai skyrėsi: pavyzdžiui, Japonijoje beveik 40 % teigė jo niekada nenaudojantys, o Vietname tokių buvo vos 4 %. EBPO ataskaitoje nekontroliuojamas DI diegimas klasėse prilygintas „neišbandytos vakcinos skyrimui vaikams“ ir paraginta vyriausybes nustatyti aiškias gaires.moneycontrol+1

Saikingas naudojimas teikia vilčių

Vis dėlto padėtis nėra visiškai bloga. Mokiniai, kurie DI naudojo maždaug kartą ar du per savaitę, buvo linkę pasiekti geresnių rezultatų tiek už tuos, kurie jį naudojo rečiau, tiek už tuos, kurie jį naudojo kasdien. Tarp mokinių, kurie nurodė naudojantys DI tam, kad „padėtų mokytis“, kas savaitę jį naudojantys mokiniai lenkė visus bendraamžius, įskaitant ir tuos, kurie jo niekada nenaudojo. O tarp kasdienių naudotojų gamtos mokslų rezultatai buvo 13 taškų aukštesni (tai prilygsta daugiau nei pusmečiui mokymosi), kai mokinių per pamokas buvo reguliariai prašoma įvertinti DI sugeneruotą informaciją.moneycontrol

„Panašiai kaip netampame sportiški žiūrėdami sporto varžybas, o tik patys sportuodami, taip ir mokymasis vyksta ne vartojant turinį, o per produktyvų pažintinį proto darbą su nauja medžiaga“, rašė EBPO Švietimo ir įgūdžių direktorato vadovas Andreas Schleicheris, pavadinęs DI „pastoliais, o ne ramentu“.bbc+1

Bendras rezultatų smukimas

Išvados apie DI pasirodė bendro pasaulinio moksleivių pažangumo smukimo fone. EBPO šalyse skaitymo rezultatai nuo 2015 iki 2025 m. sumažėjo 28 taškais, o matematikos rezultatai krito 22 taškais. Ataskaitoje šis nuosmukis aiškinamas „gilesnėmis struktūrinėmis švietimo sistemų problemomis“, įskaitant skaitmeninius trukdžius ir mažėjantį susidomėjimą knygų skaitymu. Praėjusią savaitę Niujorkas uždraudė DI įrankius pradinių ir vidurinių mokyklų mokiniams ateinančiais mokslo metais.dw+1