OECD: Täglicher KI-Gebrauch schmälert PISA-Ergebnisse

Schüler, die KI-Chatbots für ihre Schularbeiten meiden, schneiden besser ab als diejenigen, die sich täglich auf sie verlassen. Dies geht aus dem am Dienstag veröffentlichten PISA-2025-Bericht der OECD hervor, der einen der bislang deutlichsten Belege dafür liefert, dass die Technologie das Lernen von Kindern beeinträchtigen kann.moneycontrol+1

Die Ergebnisse sind Teil der Internationalen Schulleistungsstudie (PISA), für die eine repräsentative Stichprobe von mehr als 760.000 Fünfzehnjährigen in 91 Ländern getestet wurde. Es ist die erste PISA-Runde seit dem Durchbruch der generativen KI.dw

Die KI-Kluft

Schüler, die angaben, KI nie oder fast nie zum Verfassen von Texten für Schreibaufgaben zu nutzen, erreichten bei einem Naturwissenschaftstest 509 Punkte, verglichen mit 481 Punkten bei denjenigen, die KI täglich oder fast täglich dafür nutzen. Der um den sozioökonomischen Status bereinigte Unterschied von 28 Punkten entspricht in etwa eineinhalb Schuljahren. Ähnliche Muster zeigten sich bei anderen KI-Anwendungen, wie der ersten Recherche oder dem Zusammenfassen von Pflichtlektüre.bloomberg+1

Nur 14 Prozent der Schüler gaben an, KI nie für Schularbeiten zu nutzen, wobei die Verbreitung stark variierte: In Japan sagten fast 40 Prozent, sie hätten sie nie genutzt, verglichen mit nur 4 Prozent in Vietnam. Der OECD-Bericht verglich die unkontrollierte Einführung von KI in den Klassenzimmern mit der „Verabreichung eines ungetesteten Impfstoffs an Kinder“ und forderte die Regierungen auf, klare Richtlinien aufzustellen.moneycontrol+1

Moderater Einsatz zeigt vielversprechende Ergebnisse

Das Bild ist nicht völlig düster. Schüler, die KI etwa ein- oder zweimal pro Woche nutzten, schnitten tendenziell besser ab als diejenigen, die sie seltener oder täglich nutzten. Unter den Schülern, die angaben, KI zu nutzen, „um mir beim Lernen zu helfen“, übertrafen die wöchentlichen Nutzer alle Mitschüler, auch diejenigen, die sie nie nutzten. Und bei den täglichen Nutzern lagen die Ergebnisse in den Naturwissenschaften um 13 Punkte höher, was mehr als einem halben Schuljahr entspricht, wenn die Schüler im Unterricht regelmäßig aufgefordert wurden, KI-generierte Informationen zu bewerten.moneycontrol

„Genauso wie wir nicht durch das Anschauen von Sport fit werden, sondern indem wir Sport treiben, findet Lernen nicht durch den Konsum von Inhalten statt, sondern als produktive kognitive Auseinandersetzung des Geistes mit neuem Material“, schrieb Andreas Schleicher, OECD-Direktor für Bildung und Kompetenzen, und bezeichnete KI als „Gerüst, nicht als Krücke“.bbc+1

Ein allgemeiner Rückgang

Die Erkenntnisse über KI fallen mit einem allgemeineren Rückgang der weltweiten Schülerleistungen zusammen. Die Lesekompetenz sank in den OECD-Ländern zwischen 2015 und 2025 um 28 Punkte, während die Mathematikleistungen um 22 Punkte zurückgingen. Der Bericht führt die Rückgänge auf „tiefere strukturelle Probleme innerhalb der Bildungssysteme“ zurück, darunter digitale Ablenkungen und ein nachlassendes Interesse am Lesen von Büchern. Letzte Woche hat New York City KI-Tools für Grund- und Mittelschüler für das kommende Schuljahr verboten.dw+1